30th January

HELLO!

Be going to + inf. or present continuous for future plans?

A resolver esta cuestión dedicamos una buena parte de la tarde. Lo primero que hicimos fue trabajar la p. 169 de las fotocopias extra para de esta manera practicar el uso del present continuous que vimos el martes y solucionar las dudas que iban surgiendo. 

Si comparamos las entradas 3A y 3B de la p. 130 vemos que la diferencia estriba en la posobilidad de cumplimiento de los planes: si ya se han convertido en preparaciones porque su cumplimiento tiene fecha, se consideran "arrangements", y por lo tanto se construyen con el present continuous y se traducen por un presente; si por el contrario quedan indefinidos en el tiempo y no pasan de una mera intención que pudiera cumplirse o no, entonces deberemos usar la forma "be going to + inf." y traducirla por nuestra perífrasis "ir a + infin."

En una de las oraciones de las fotocopias apareció el uso de Who para preguntar por el OD, y a diferencia del español, esta construcción no lleva preposición. Para diferenciarla de la misma question word con función de sujeto, no hay más que construir la primera con el sujeto correspondiente a la forma verbal siguiendo el esquema de las interrogativas:

* Who is he talking to the hospital on Tuesday? (interrogativa normal) 

     Q        A     S        I

*Who is in the garden? (question word = sujeto)

Como siempre, este tipo de comentarios son los que suelen salir cuando corregimos, y nunca vienen mal!

Después hicimos el listening de la p. 23 (ac 2d). No sé a vosotros, pero a mí me pareció algo más fácil que los anteriores.

Para quienes no pudisteis asistir ayer, el writing del listening no viene en el libro y Pilar lo dio fotocopiado.

Terminamos hablando del libro de lectura, del que no habrá examen. Lo que sí pidió que se hiciera es una parte de las actividades que vienen al final: las que se encabezan con "While tou read". Debemos hacerlas en el cuaderno para corregirlas a final de mes.

Y antes de irnos nos adelantó que esta mañana de viernes se reunían los profesores para acordar las fechas de los exámenes de este trimestre y que, presumiblemente, se realizarán en las dos primeras semanas de marzo.

Happy weekend!

28th JANUARY

GOOD MORNING EVERYBODY!

Continuando con el libro, ya estamos en la unidad 3B. La cosa empieza a complicarse. Ayer estudiamos de nuevo el present continuous pero con otro valor y referido al futuro, a un futuro inmediato.

Como siempre que comenzamos una unidad, le echamos un vistazo al encabezado para adelantar qué se va a estudiar en ella. En este caso, la gramática ya la conocemos: el present continuous, pero ahora lo vamos a ver como una expresión de futuro, de un futuro inminente: para los preparativos de un plan que se realizará en breve: for future arreangements (para planes inminentes y cerrados que se realizarán en un futuro cercano).

Empezamos por el principio, por la actividad 1a), con lo que  repasamos la expresión de la fecha. Aquí se aprovechó para repasar la formación de ordinales con dos casos concretos que pudieran presentar alguna complicación:
    * Cuando el cardinal termina en -ve (five, twelve), el ordinal se construye sustituyendo esta sílaba por una -f y a continuación se añade el sufijo del ordinal (-th) 
                      - Five  >  fifth
                      - Twelve   >  twelfth
   * Cuando el cardinal termina en -y (twenty), el ordinal se forma cambiándola por -ie y a continuación el sujifo del ordinal:
                      - twenty   >    twentieth


Después nos centramos en el presnt continuous. La formación ya la conocemos, por lo que respecto a las reglas no hay nada nuevo; la novedad consiste en el nuevo uso que se le puede dar. Pasamos a la p.  130 para ver las explicaciones y no confundirlo con la forma de "going to":

* I'm going to see Anna on Tuesday ( Voy a ver a Ana el martes)
* I'm seeing Anna on Tuesday (Veo a Ana el martes)

En el segundo caso se traduce como un presente pero con valor de futuro. No es correcto traducirlo por un futuro ni por la forma perifrástica (ir+ infinitivo); cada uno tiene su traducción

Para reforzar este contenido trabajamos las actividades correspondientes de la p. 131, distinguiendo si el uso de  la forma se refiere al presente o al futuro. Para no equivocarnos, tiene valor de futuro cuando aparece una expresión temporal y cuando se usa en contexto de viajes, ya que al viaje le suele preceder unos preparativos.
   * I´m  living in a flat with two Swedish boys  (valor de presente): Estoy viviendo en un piso con dos chicos suecos
   * I´m arriving at 6´00 (valor de futuro): Llego a las 6'00

De vuelta en la p. 22, corregimos las actividades pendientes: 1b), c) y d), haciendo hincapié en expresiones y vocabulario. También realizamos el listening de la actividad 1e) y la actividad de gramática 2a) de la p. 23

No hay tarea para el próximo día, pero como siempre aconsejó ir al día con el cuaderno de trabajo y con las forocopias extra, ya que en clase no da tiempo para más: todo lo que se pueda corregir por nuestra cuenta, lo hacemos en casa aunque, claro está, si surgen dudas se pueden preguntar en clase y con eso repasamos todos.

Y como el jueves asistimos más, haremos speaking & listening y hablaremos del libro de lectura.

HAPPY WEDNESDAY !!!

  

 

23rd January

HELLO EVERYONE!

Listening and speaking a lot! Con este enunciado se resume el trabajo del jueves, una clase muy participativa para la que se necesitaba estar al día con los contenidos estudiados.

Comenzamos con las actividades de speaking. Para ello practicamos el apartado de comunication 3A de las p. 101 y 106, un roleplay por parejas, directamente hablando. Como es habitual en este tipo de actividad, Pilar iba recorriendo el aula tomando nota de nuestros errores para después comentarlos en la pizarra. Hace mucho hincapié en que cuando hablemos, dotemos a nuestras conversaciones de la expresividad propia de la lengua hablada y no nos limitemos a formular preguntas gramaticalmente correctas

Al hilo de esa práctica aprendemos muchas expresiones y vocabulario, ya que al hacerse en común, se comentan muchas posibilidades; por ejemplo, en el uso de las preposiciones con verbos como arrive, come, go, get, leave...hay tres posibilidades según el complemento

• Para home: without prepositions ( arrive home, leave home...)
  
• Para ciuades, with the preposition “in” (arrive in Seville)
  
• Para lugares en general, with the preposition “at” ( arrive at the airport”
  

A continuación retrocedimos a la p. 19 para hacer el listening que teníamos pendiente. Cuando terminamos nos repartió una fotocopia con las solucuiones de las páginas “revise and check” para que verifiquemos nuestras respuestas en casa.

Terminamos de nuevo hablando, ahora con la actividad 5d (p. 21). Ahí si debíamos mostrar naturalidad y utilizar expresiones como

• What a pity!: ¡Qué pena!
  
• I hope so!: ¡Espero que sí! / I hope no!: ¡Espero que no!
  
• What rotten luck!. Qué mala suerte!
  
• How lucky!: ¡Qué suerte tienes!
  

También entregó el writing about my favourite photo, que en esta ocasión nos hemos quedado con el ejercicio.

Y para finalizar... la tarea para el martes: De la p. 22 (unidad 3B) actividad 1b; c y d.

Espero que estos comentarios os sean de ayuda.

See you tomorrow!

21st January

HELLO PEOPLE!

What are you going to do next weekend?

Comenzamos practicando speaking sobre las preguntas e las páginas 100 y 106 que ya trabajamos el día anterior. Aquí no hubo grandes dificultades, pero se aprovecha para ampliar vocabulario cuando hay varias opciones de respuesta. Básicamente trabajamos los distintos usos de las preposiciones in, at y on, tanto para tiempo como para lugar.

Seguimos con lo había pendiente y corregimos las actividades de gramática de la p. 131, sin que tampoco hubiera nada que comentar.

Ya de vuelta en la página 21 retomamos la forma perifrástica “ be going to + infinitivo”. Para ello trabajamos el punto 4 (pronunciation), escuchando y repitiendo …..y ahí descubrimos que a nivel hablado, “donde dice digo digo Diego”, es decir, que cuando escribamos “going to” lo que debemos pronunciar es “gonna”. Al principio sorprende un poco, pero con la práctica creo que llegaremos a entenderlo bien. También observamos como en la pronunciación de una oración, hay palabras que llevan la carga fonética y suenan más que otras; esto se debe tener en cuenta a la hora de los listening, ya que interiorizar esto puede ayudar a la comprensión. ¡Será caso de intentarlo!

Para reforzar este contenido hicimos nuestro primer “dictation”, en el que debíamos escuchar “gonna” y escribir “going to”. Costó un poco, pero con la ayuda de Pilar, más o menos se pudo escribir algo. La verdad es que después de corregido, volvimos a escuchar el texto y entonces sí, ahora se discriminaba mejor.

Y ya para terminar, hicimos el reading (act. 5): leímos y tradujimos el texto, ampliando vocabulario. Hicimos las actividades a), b) y c); así que me imagino que para el próximo día terminaremos con la d) que una interacción por parejas.

No hay tarea para el próximo día, pero aconsejó que se hicieran las actividades del homework. Lo que sí adelantó es que el jueves practicaremos listening and speaking

Bye, see you on Thursday!

16th JANUARY

HI EVERYONE!

La clase del jueves tuvo de todo: grammar, pronunciation, vocabulary, listening and speaking. Very good!!!

Comenzamos en la página 17 con un breve apunte sobre la sílaba acentuada en inglés: aunque la mayoría de las palabras de 2 sílabas lo lleven en la primera, hay algunos verbos, preposiciones o conectores que lo llevan en la 2ª (siempre hablamos de sílabas fonéticas).

arrive, behind, before

 Para completar la explicación trabajamos la actividad 2 a y b de esta página.

Antes de pasar a la unidad 3, un consejo: las actividades de repaso de las páginas 18 y 19 se hacen y se corrigen en casa, salvo el listening y el speaking que se hará, em clase.

Pasando ya a la unidad 3, comenzamos con el estudio de la fórmula   Be+ going to+ Infinitivo.  Se usa como marca de futuro, equivalente a nuestra perífrasis ir a + infinitivo, para expresar planes, intenciones y predicciones

 What are you going to do next weekend?

(¿Qué vas a hacer el próximo fin de semana?)

Para el estudio más en profundidad pasamos a las páginas de gramática (p. 130), donde vimos las reglas gramaticales para formas oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. 

En oraciones interrogativas como : "Are you ging to work for an ONG?" las respuestas se construyen con la formas cortas (Yes, I am; No, I´m not).

PARA CASA, COMO TAREA, SE HARÁN LAS CORRESPONDIENTES ACTIVIDADES DE LA P. 131)

De vuelta en la p. 20 trabajamos el vocabulario relacionado con el aeropuerto ¡Muy útil para los viajeros como yo! (Apartado 1 a, b y c).

Sin detenernos mucho en esto pasamos a realizar el listening (apartado 2), que después corregimos, comentamos y que nos sirvió también para volver a trabajar la misma gramática del punto 3 a (p. 21).

La tarde dio mucho de sí, porque aún nos quedó tiempo suficiente para hablar: realizamos las actividades de comunicación de las páginas 100 y 106  sobre el uso de preposiciones (puntos 2B): cada uno de nosotros asumimos el rol de student A or B para formular y responder preguntas sobre nosotros. Este último ejercicio deberemos seguir preparándolo en casa porque el próximo día Pilar nos hará estas preguntas para que nosotros las contestemos con nuestros propios datos.

Como veis una tarde intensa que nos hizo merecedores de un buen fin de semana!

14th January

Sorry!!!

Vosotros vais más rápidos que yo. He visto la cantidad de visitas del blog en la tarde de ayer, pero... yo no he podido actualizarlo hasta hoy.

la sesión de ayer fue 100% participativa. Speaking con comentarios y correcciones y Listening.

 

No hubo avances en cuanto a contenido, terminamos la unidad 2 con la actividad 4 completa: Speaking & listening (. 17)

Lo primero que hicimos, para calentar motores fue corregir lo que había pendiente (1 e, p. 16). Para ello fuimos dando varias opciones de respuesta y corrigiendo o mejorando cada una de ellas.

A continuación seguimos con el punto 4 de la p. 17, completo: releímos el texto, hablamos entre nosotros para componerlo teniendo en cuenta las imágenes  y le pusimos 2 finales diferentes en sendos listening.

A medida que hablábamos, Pilar fue recorriendo varias veces el aula escuchando nuestros diálogos, tomando nota para después comentarlos en la pizarra y corregir nuestros errores. Eso nos llevó una gran parte de la sesión.

Después escuchamos dos listening, uno para cada final posible, para lo que tuvimos que responder a las cuestiones planteadas en las páginas 101 y 109; una para un final feliz y otra para uno más triste.  No fueron muy difíciles, el único problema, por lo menos para mí, es que a pesar de haber comprendido más o menos todo el contenido, al escribir las respuestas noté que me faltaba vocabulario. Tendré que seguir intentándolo.

Para el jueves tenemos tarea: del cuadernillo fotocopiado (extra grammar), debemos hacer la p. 167.

Ah! ... Y antes de irnos recordó que el jueves es  the dead line (fecha tope) para entregar el writing about "My favourite photo"; si alguien no va el jueves o le es imposible entregarlo, lo puede hacer vía email along the weekend.

veo que mi spanglish está mejorando!
Bye!

9th January

Hello Everyone!

Este día se ha dedicado a realizar ejercicios gramaticales y a corregirlos.

Comenzamos por el principio: Actividad a) del punto 1 (Grammar), aprovechando también para practicar la lectura. Como el contenido gramatical trata de los conectores, pasamos a la sección de gramática (p. 128) para repasarlos de nuevo, resolver dudas, hacer los ejercicios y corregirlos..

De nuevo en la página 16 realizamos el ejercicio b) sobre lo que habíamos leído para comprobar la comprensión y para terminar ampliamos vocabulario con la actividad a) de Vocabulary (p. 17): verb phrases.

Trabajamos muchas expresiones y vocabulario porque con cada corrección se aprovechaba para escribir las distintas posibilidades de respuesta que cada uno proponía.

TAREA: hacer la actividad e) (p. 17) y repasar todo lo que llevamos visto de vocabulario y gramática porque esta semana practicaremos speaking and listening

Sobre las lecturas: Pilar  ha dejado una copia del libro de lectura para que quien no lo tenga lo fotocopie. Alguien comentó la cantidad de datos que aparecen en el texto pero ella le quitó importancia a todo lo que sean detalles; lo importante es que leamos y comprendamos.

...And remember: next week we should finish the writing of "My favorite photo"

See you tomorrow!

7th January

HAPPY NEW YEAR!!!

Terminadas las vacaciones retomamos las clases con un aviso a navegantes de parte de Pilar: "Este trimestre es duro", así que a ponerse las pilas.

Después de un speaking improvisado en el cada uno de los asistentes comentó cómo habían sido las vacaciones y lo que había hecho, empleando verbos en pasado, naturalmente y que aprovechamos para repasar contenidos y vocabulario,  nos pusimos manos a la obra.

Comenzamos en el mismo sitio en que lo dejamos, en el apartado 2B (p. 14)

En primer lugar, las preposiciones  in, at y on. Para ello nos apoyamos en la página 153 y realizamos la actividad 1

Para terminar  este apartado pasamos al speaking &writing de la p. 15. No hicimos el speaking pero nos pidió que pensáramos sobre nosotros para responder a las preguntas 1 a 5.

A propósito de la expresión reflexiva "sobre ti mismo" como una parte de la clase no había trabajado los pronombres reflexivos el año pasado, los puso en la pizarra y los comentó:

myself

youself

himself

herself

itself

ourselves

yourselves

themselves

Be careful! : las formas del plural se forman con el plural de sufijo.

Después, la primera tarea escrita que habrá que presentar antes del final de la semana próxima, bien sea en clase o vía email: tomando como modelo el texto de la p. 112, deberemos describir nuestra foto preferida en 125 0 150 palabras, con el mismo esquema y los mismos cinco párrafos del ejemplo.

Y con esto pasamos al apartado 2C. 

Lo único que nos dio tiempo a ver fue el punto 1, que completamos con las explicaciones de la p. 128 sobre time sequencers and connectors. Para casa debemos leer el texto contiguo, completarlo  y preparar la actividad b) que la haremos de manera oral. No llegó a pedir que también hiciésemos los ejercicios correspondientes de gramática, pero por si acaso, no los perdáis de vista (p. 129)

Antes de terminar nos pidió que imprimiésemos la lista de enlaces que nos mandó por email y la llevemos a clase porque no va a orientar sobre cómo trabajar con ellos, por donde comenzar..., para que les saquemos todo el provecho posible.

See you tomorrow !